大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师职业发展路径的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师职业发展路径的解答，让我们一起看看吧。
教师应该走哪种职业生涯发展路线？
首先，要让学习成为一种习惯。教师不注重学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。苏霍姆林斯基说，读书是提高教师素质的最好方法，是人生是否能够获得幸福的必要元素。
其次，要让反思成为一种常态。教师的专业技能更多的是一种实践技能，这种技能更需要在教育教学实践中形成和发展。教师专业技能在实践中的提高程度和速度很大程度上取决于实践反思的深刻程度。
第三，要让校本成为一种主流。许多学校的实践表明，校本教研、校本培训是一条最经济、最便捷、最有效的教师专业成长之路。
第四，要让目标成为一种引擎。教师确立了自己的阶段性奋斗目标，明确了自己的阶段性追求，前进就有了动力，发展就有了方向。
教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训、师徒结对、同伴互助和教师的自我教育。
1.师范教育。师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展阶段。
2.入职培训。新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进人角色，新教师的任职学校应当***取及时有效的支持性措施。
3.在职培训。为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。
4.师徒结对。师徒结对指在我国广大的中小学、幼儿园中，根据初任教师的实际情况和需要，配备了在业务水平和师德素养等方面都比较优秀的指导教师对其进行“传、拉、帮、带”的指导。
5.同伴互助。教师同伴互助是指教师与同事结成伙伴关系，在一起工作通过共同阅读与讨论，示范教学、课例研究。
6.自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
教师的晋升路径是怎样的？
教师的晋升路径有两条，具体说明如下：
第一条——职称晋升
教师职称逐级晋升，从助教到讲师，再到副教授，最后到教授，职称晋升五年间隔，逐级晋升，逐步提高待遇。
很多老师喜欢从事行政工作，从教师岗位走向行政岗位，到学校的行政部门从事某一职业，最后走上行政岗位。
长、中心组成员等
当普通教师表现优秀，或具有一定资历和威望会成为某一个学科某一个年段的备课组长，或者某一个研究项目的课题组长，或者是教师专业发展中心组成员。在这一时期，工作量不会减少。也就是说在原有工作量的基础上增加其他管理和研究工作。承担了一定的责任，也会拥有更多的学习和锻炼的机会。因为工作量增加了，加班在可承受范围。
预备提拔阶段：教研组长、教科室主任、信息技术中心主任、大队辅导员（小学）
这一阶段基本上可以算做学校中层岗位了，有每月工作津贴。有些岗位会适当考虑减少课时量。比如，教科室主任、技术中心主任、大队辅导课时量会降到一般教师的一半以下。因为需要大量时间从事管理和研究，外出开很多会议，领很多任务来完成。在这一阶段不再单纯是教师身份了。夹在学校领导和教师之间，很考验这部分人的情商和工作能力。加班比较常见，因为要投入到各种迎检和报告撰写等工作中。
提拔阶段：学校行政干部
就是学校的主任、副校长们，一般从优秀的预备提拔阶段的中层当中产生。这部分人一般政治觉悟比较高，不会与[_a***_]唱反调，很正常。不可能找个挑刺的人来一起商量工作。这部分人执行力很强。学校所有工作都由行政团队来分头管理，人事、党建、纪检、课程、德育、教学、安全、科研、宣传、师培、工会、后勤、督导、教务、教育技术、教育国际化等各项工作都有相应的分管行政，一般一个行政会分管3—5项工作，有的工作行政自己做，有的工作会下派给预备行政或教师完成。行政的事务性工作是最多的，还要负责和上级、同行联络。行政的课时量就比较少，一般周课时2—4节。加班是家常便饭，周末一个电话就必须到，外出离开本城市要提前请教属于招之能来，来之能战的一帮人。行政待遇略高于一般教师。
到此，以上就是小编对于教师职业发展路径的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师职业发展路径的2点解答对大家有用。
