大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业教育发展史的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业教育发展史的解答，让我们一起看看吧。
世界职业教育发展史？
60年代是日本职业教育，尤其是高中后职业教育发展最为迅速的时期。
一方面，短期大学获得了官方的认可，取得了应有的法律地位；另一方面，日本又逐步增设新型的高等教育机构。1961年日本制定的“日本专门学校设置基准”，使原来的学制“变形”，前三年为高中阶段，后两年为高等教育阶段的高等专门学校。短期大学与高等专门学校虽然创建的背景不同，专业设置与教学组织形式也各异，但其基本职能都是实施高等职业教育。
短期大学是战后日本高等教育改革的产物，办学特点类似于美国的社区学院。日本短期大学专业设置灵活多样，并且职业针对性强，因而毕业生就业率很高，为日本经济发展提供了大批应用型人才。
与其他国家发展短期高等教育目的有所不同的是，日本短期大学主要是为女性接受高等教育而开办的，学校的专业以应用文科为主。
可以追溯到古埃及、古罗马等历史悠久的文明古国。然而，真正意义上的职业教育是以现代工业革命和经济发展为基础的，经历了逐步完善和不断发展的过程。
在西方，职业教育最初是作为普通教育的一个补充而存在的。19世纪初，普鲁士著名教育理论家赫尔巴特首次提出了“普通教育职业化，职业教育普通化”的思想，标志着职业教育开始与普通教育相融合。
19世纪中叶，西方一些国家开始尝试在中等教育阶段设置职业教育课程，以培养各类技术人才。这一时期的职业教育以“工艺教育”为主，主要培养技术工人和低级技术人员。
20世纪初，随着工业化的加速发展，各国开始重视职业教育的质量和实用性。美国在职业教育中推行“产学合作”模式，以适应经济发展和人才培养的需要。
二战后，世界各国开始大力发展职业教育，旨在推动经济和社会发展。在此期间，德国、瑞士等国家***取了“双元制”模式，即由企业和学校共同负责培训，培养出了大量高素质的技术人才。
20世纪90年代以来，随着信息技术的发展和全球经济一体化的趋势，职业教育又面临着新的挑战和机遇。各国纷纷进行改革和创新，以适应新形势下的需求。
总之，世界职业教育的发展历史是一个不断适应经济和社会发展需要的过程，从最初的普通教育补充逐渐发展成为独立的、具有自身特点和优势的教育体系。
江苏省创下职业教育多个“全国第一”，它是如何一步步领跑职业教育？
说点无关痛痒的，至于如何领跑，江苏省肯定有自己独到之处。
从网上众多的信息中可以看出，广泛关注的职业教育情况并不乐观，甚至还有点悲观。专业和非专业的人士都给出了很多看法和意见，***也给予了相当的投入，结果似乎并不显著。就好像药也吃了针也打了，但病情也没见怎么好转，会不会恶化也是未知数。感觉社会普遍对职业教育和相关行业的冷淡、怠慢甚至鄙视。最终也使制造业受到了相当影响。
想要获得枝繁叶茂的大树，***很重要但土壤更关键。有句俗话很有意思：“你个老盐碱地种啥玩意儿都是白搭”，只有改良土壤后才能考虑其他。
但改良土壤前你得先知道什么才是土壤。至于什么是土壤各有说法。学校教育肯定很重要，但在家庭环境和社会环境中对职业教育和制造业的认可、尊重甚至崇拜以及经济上的丰厚回报等细节也应成为土壤的重要部分。
哎！一句两句说不清楚，看似清楚又觉得无从下手，无奈的很。以上这么多都像明事理的废话，就当无聊打发时间吧。
到此，以上就是小编对于职业教育发展史的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业教育发展史的2点解答对大家有用。
